Mbylljet e shkollave gjatë bllokimit të Covid-19 ngadalësuan përparimin e nxënësve më të rinj dhe rriten ndryshimet midis tyre, ka zbuluar një studim zviceran. Nxënësit e ‘moshuar’ ishin më pak të prekur.
Mbylljet e mëtejshme të shkollave fillore nuk do të ishin të justifikueshme nëse doni të ruani barazinë arsimore, përfundoi studimi.
Ekipi në Universitetin e Cyrihut përdori një sistem të bazuar në kompjuter – në të cilin mësuesit u jepnin detyra nxënësve – për të vlerësuar sesi po bënin të rinjtë në pjesën gjermanishtfolëse të Zvicrës para dhe gjatë mbylljes së shkollës në mars dhe prill.
Kjo i lejoi ata të ndiqnin përparimin e 28,000 nxënësve të shkollës fillore dhe të mesme në gjermanisht dhe matematikë.
Përparimi u përgjysmua. Ata zbuluan se ndërsa shkollimi në shtëpi nuk ndikonte në përparimin e të nxënit të nxënësve të mesëm (të moshës 12 plus), përparimi i fëmijëve fillorë ra me gjysmën, sipas rezultateve të botuara në mediat zvicerane të enjten dhe të premten.
Për më tepër, disa nxënës mësuan më shpejt se të tjerët gjatë asaj kohe, ndërsa para mbylljes ata kishin mësuar me një ritëm të ngjashëm. Studimi nuk ka hyrë në arsyet e kësaj, pasi asnjë informacion në lidhje me statusin social-ekonomik të fëmijëve të përfshirë nuk është lëshuar, për arsye të mbrojtjes së të dhënave.
Sidoqoftë, siç theksoi gazeta Neue Zürcher Zeitung, studimet e mëparshme kanë treguar se fëmijët që prindërit e tyre nuk kishin kohë dhe burime për t’i mbështetur gjatë bllokimit ishin ata që mbetën përgjithësisht prapa
